My son...................

Gambar bersama sedara mara............

Gambar kenangan kenduri sepupu kahwin..............2010. Riuh dgn sedara mara..........

Percutian bersama anak dan suami.........2009

Gambar ketika di Bukit Merah 2009

Contoh rancangan mengajar. Dr Ms word ke Blog

Scripting Lessons

Task 1    Lesson Plan Format & Terminology

This task is to be completed in Session 2.

Description  
Teachers study generic lesson plans and match the English headings provided with their Bahasa Melayu equivalents in the lesson plan outlines.

Materials Required  
As in Teacher's Module

Purpose  
The purpose of this task is to familiarize teachers with the English equivalents of Bahasa Melayu headings in generic lesson plans for mathematics and science

Suggested Instructional Sequence

1. Ask teachers for terms or section headings used in writing lesson plans. Write teachers' responses on the board. Accept Bahasa Melayu words if they are not sure of the English equivalents.

2. Provide a brief explanation of the task. Emphasize that teachers must write in the appropriate English equivalents in the spaces provided next to the Bahasa Melayu headings.

3. Ask teachers to complete the task in groups of four.

4. Discuss the answers with the whole class. Elicit other suitable alternatives that could be used in place of some of the given labels.

5. Discuss the similarities and differences between the mathematics and science lesson plan outlines.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Suggested Answers Science Lesson Plan Outline

Class:			(Tingkatan / Darjah)
Subject:			(Mata Pelajaran)
Strategy:			(Strategi)
Theme:			(Tema)
Learning Area:			(Bidang)
Learning Outcomes:			(Hasil Pembelajaran)
Previous Knowledge:			(Pengetahuan Sedia Ada)
Time:			(Masa)
Scientific Skills:			(Kemahiran Saintifik)
Manipulative Skills:			(Kemahiran Manipulatif)
Scientific attitudes and moral values:			(Sikap Saintifik dan Nilai Murni)
Teaching aids:			(Alat Bantu Mengajar)
	Phase (Fasa)	Content (Isi Kandungan)		Teaching and Learning Activities (Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran)	Remarks (Catatan)
	Set Induction (Set Induksi)
	Step 1 (Langkah 1)
	Step 2 (Langkah 2)
	Step 3 (Langkah 3)
	Closure (Penutup)

 

 Mathematics Lesson Plan Outline

Class:			(Tingkatan / Tahun)
Topic:			(Tajuk)
Sub-topic:			(Tajuk Kecil)
Concept:			(Konsep)
Skills:			(Kemahiran)
Vocabulary:			(Perbendaharaan Kata)
Learning Outcomes:			(Hasil Pembelajaran)
Previous Knowledge:			(Pengetahuan Sedia Ada)
Moral Values:			(Nilai Murni)
Resources:			(Sumber)
	Step (Langkah)	Content (Isi Kandungan)		Teaching and Learning Activities (Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran)	Notes (Nota)
	Set Induction (Set Induksi)
	Step 1 (Langkah 1)
	Step 2 (Langkah 2)
	Step 3 (Langkah 3)
	Closure (Penutup)

 

Murni Binti Mustapha
Matrik No. 202127
DPLI-YIK 2010

Artikel tentang stail pengajaran

AGRESIF DAN DEFENSIF
Secara umumnya guru mempunyai dua pilihan untuk menguruskan bilik darjah dengan baik sama ada menggunakan kuasa guru sepenuhnya atau membiarkan pelajar menguasai bilik darjah. Stail guru dalam bilik darjah sama ada guru agresif atau defensif ini merupakan salah satu daripada punca komunikasi kurang berkesan dan menyebabkan pelajar tidak berminat untuk belajar.
Guru mengajar stail agresif bukan bermakna guru tersebut garang meyebabkan pelajar takut untuk mengikuti pengajaran oleh guru agresif. Dalam persekitaran bilik darjah sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku guru perlu bersikap agresif untuk mengawal pelajar bertingkah laku destruktif dan agresif. Ini bertujuan agar guru menjadi berkuasa atau dominan supaya pelajar menuruti arahan guru dan guru tegas dengan apa yang guru kehendaki dan harapkan dari pelajar. Dalam stail secara agresif guru perlu memberi arahan dengan jelas dan terbuka menerima pandangan dari pelajar agar wujud komunikasi dua hala di antara guru dan pelajar. Bukan guru sentiasa memberia arahan dan meminta pelajar patuh pada setiap arahan guru.
Sebaliknya jika guru mengamalkan stail pengajaran secara defensif, guru lebih banyak bertanya kepada pelajar dan guru tidak akan dapat apa yang guru kehendaki dari pelajar. Stail defensif ini akan menunjukan guru tidak ada keyakinan untuk mengurus bilik darjah menyebabkan akan kurang selesa dengan pengajaran guru tersebut.
Bagi kedua- dua stail ini, agresif dan defensif, guru perlu mencari pendekatan yang sesuai untuk menguruskan bilik darjah dengan lebih sempurna supaya sesi pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar.

Muka Depan Buletin

Ini muka depan buletin Kelab Komputer Maahad Muhammadi Lelaki edisi pertama...